В вузовской аудитории мы видим границы и пределы каждого предмета. И эти границы упираются не только в обложки учебников, но и в учебный план. Нередко, будучи студентами, мы предельно четко разделяем и сами предметы, чему активно способствуют и преподаватели Вот минералогия силикатов, вот минералогия сульфатов... а литология? - а это совсем другой предмет, которой и вовсе на другой кафедре читают. И лишь попадая на литологическую практику и испытывая перед поездкой легкий шок (ведь у тебя и предмета такого не было), понимаешь, что здесь те же силикаты и сульфаты.., но не вырванные из контекста/породы, а нечто большее, чем минералы в коробочке для определения... Теперь это индикаторы, указывающие на особенности процессов осадко- и породообразования, подсказывающие условия постседиментационных трансформаций... микроскопические россыпи под бинолупой, позволяющие двигаться в направлении источников сноса. И это только некоторые примеры. А если посмотреть шире? И тут начинаешь видеть новые возможности... 4-я Всероссийская школа студентов, аспирантов, молодых ученых и специалистов по литологии подготовлена сотрудниками лаборатории литологии Института геологии и геохимии им. акад. А. Н. Заварицкого УрО РАН и кафедры литологии и геологии горючих ископаемых Уральского государственного горного университета. Оргкомитет надеется, что тематика собранных в этом томе ее материалов в полной мере отвечает тому, что написано выше. Поступившие в Оргкомитет материалы опубликованы преимущественно в авторской редакции.